{"id":48857,"date":"2026-02-13T08:39:27","date_gmt":"2026-02-13T08:39:27","guid":{"rendered":"https:\/\/www.donbosco.press\/?p=48857"},"modified":"2026-02-17T18:08:58","modified_gmt":"2026-02-17T18:08:58","slug":"die-arbeitsstelle-fuer-jugendpastoral-startet-dbschoolsgogreen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.donbosco.press\/de\/jugendministerium\/die-arbeitsstelle-fuer-jugendpastoral-startet-dbschoolsgogreen\/","title":{"rendered":"Die Arbeitsstelle f\u00fcr Jugendpastoral startet #DBSchoolsGoGreen"},"content":{"rendered":"

Die Kampagne #DBSchoolsGoGreen, die 2026 von der Arbeitsstelle f\u00fcr Jugendpastoral ins Leben gerufen wurde, ist eine Reaktion auf die sich versch\u00e4rfende globale Umweltkrise und steht im Einklang mit den Leitlinien der j\u00fcngsten Generalkapitel. Die Salesianer bekr\u00e4ftigen damit die ganzheitliche \u00d6kologie als einen Bereich ihres erzieherischen und pastoralen Handelns. Die Initiative soll die salesianischen Schulen auf einem Weg der Umgestaltung zu \u201eGr\u00fcnen Schulen\u201c begleiten, inspiriert vom Qualit\u00e4tsstandard der UNESCO, der auf vier Handlungsfeldern basiert: Schulmanagement (Governance), Einrichtungen und Betrieb, Lehr- und Lernmethoden sowie Einbindung der Gemeinschaft. Koordiniert von der Don Bosco Green Alliance<\/b><\/strong>, zielt die Kampagne darauf ab, eine konkrete und dauerhafte \u00f6kologische Umkehr zu f\u00f6rdern und junge Menschen auszubilden, die in der Lage sind, die Sch\u00f6pfung zu bewahren und verantwortungsvoll zu einer nachhaltigen Zukunft beizutragen.
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Das gerade zu Ende gegangene Jahr \u2013 2025 \u2013 war ein \u201eJahr der Hoffnung\u201c, und wir hatten inst\u00e4ndig gehofft, dass sich die globalen Umweltbedingungen in diesem besonderen Jahr verbessern w\u00fcrden. Leider haben sich die \u00f6kologischen Herausforderungen in vielerlei Hinsicht versch\u00e4rft. Der Klimawandel blieb die vorherrschende globale Notlage und verursachte extreme Wetterereignisse, darunter schwere Br\u00e4nde in verschiedenen Regionen der Welt, die durch Rekordhitze und anhaltende D\u00fcrre angefacht wurden. Diese Ereignisse haben die Luftqualit\u00e4t erheblich verschlechtert und die menschliche Gesundheit sowie die \u00d6kosysteme bedroht. Das Jahr markierte auch den H\u00f6hepunkt des gr\u00f6\u00dften jemals weltweit verzeichneten Korallenbleichereignisses, das aufgrund steigender Meerestemperaturen etwa vierundachtzig Prozent der Korallenriffe der Welt betraf. Die Plastikverschmutzung stellte weiterhin eine ernsthafte Bedrohung dar, wobei Mikroplastik zunehmend \u00d6kosysteme und Nahrungsketten kontaminierte. Der Verlust der Artenvielfalt beschleunigte sich durch die Zerst\u00f6rung von Lebensr\u00e4umen, ver\u00e4nderte Landnutzung und Umweltverschmutzung, was die Ern\u00e4hrungssicherheit und wesentliche \u00d6kosystemdienstleistungen untergrub. Gleichzeitig entwickelten sich Luftverschmutzung und die zunehmende Wasserknappheit und -verschmutzung weltweit zu kritischen Herausforderungen f\u00fcr die \u00f6ffentliche Gesundheit und die Umwelt, was 2025 zu einem Jahr tiefer Besorgnis f\u00fcr alle machte, insbesondere f\u00fcr die \u00e4rmsten Gemeinschaften.<\/p>\n

Als Salesianer sind wir der Umweltkrise, die in den letzten Jahren zugenommen hat, sicherlich nicht gleichg\u00fcltig gegen\u00fcbergestanden. In den letzten zehn Jahren war in unserer salesianischen Jugendpastoral eine starke Aufmerksamkeit f\u00fcr Umweltfragen deutlich sichtbar. Die Bew\u00e4ltigung dieser Umweltprobleme ist f\u00fcr uns Salesianer eine selbstverst\u00e4ndliche Priorit\u00e4t, da es sich um ein Thema handelt, das den jungen Menschen von heute sehr am Herzen liegt. Wie Papst Franziskus in Laudato S\u00ec<\/i><\/em> klar betonte, \u201everlangen die jungen Menschen\u201c angesichts der globalen Umweltkrise \u201evon uns eine Ver\u00e4nderung. Sie fragen sich, wie es m\u00f6glich ist, den Aufbau einer besseren Zukunft anzustreben, ohne an die Umweltkrise und an die Leiden der Ausgeschlossenen zu denken\u201c (Laudato S\u00ec<\/i><\/em>, 13).<\/p>\n

Unsere j\u00fcngsten Generalkapitel (GK) haben alle die Notwendigkeit f\u00fcr uns Salesianer hervorgehoben, uns gemeinsam mit den jungen Menschen f\u00fcr die Sorge um unser \u201egemeinsames Haus\u201c zu engagieren. Das GK27 stellte fest: \u201eWir erkennen an, dass die Verantwortung f\u00fcr die Sorge um die Umwelt auch in unseren Gemeinschaften eine wachsende Sensibilit\u00e4t ist. Wir sind jedoch noch nicht ausreichend von dieser Priorit\u00e4t in unserer Wahl eines bescheidenen und einfachen Lebensstils und in der Erziehung der Jugend \u00fcberzeugt\u201c (GK27, 30). Daher fuhr das GK27 fort: \u201eWir verpflichten uns, die Gemeinschaften und die Jugend f\u00fcr den Respekt vor der Sch\u00f6pfung zu sensibilisieren und sie durch konkrete Aktivit\u00e4ten, die die Umwelt und die nachhaltige Entwicklung sch\u00fctzen, zu \u00f6kologischer Verantwortung zu erziehen\u201c (GK27, 73).<\/p>\n

Das darauffolgende Generalkapitel (GK28) widmete diesem Thema noch mehr Aufmerksamkeit. In der Reflexion nach dem GK28 war eine der \u201eacht Priorit\u00e4ten\u201c, die der Generalobere der Kongregation vorstellte: \u201eDie Jugend auf dem Weg in eine nachhaltige Zukunft begleiten\u201c. Bei der Ausarbeitung dieser Priorit\u00e4t schrieb der Generalobere: \u201eIndem wir auf den weltweiten Schrei so vieler junger Menschen heute h\u00f6ren, verpflichten wir Salesianer uns, pers\u00f6nlich und als Gemeinschaft glaubw\u00fcrdige Zeugen der Umkehr in der Sorge um die Sch\u00f6pfung und der \u00f6kologischen Spiritualit\u00e4t zu sein\u201c (ACG \u2013 Christliche Jugendpastoral \u2013 433). Mit einem sehr konkreten Vorschlag fuhr der Generalobere fort: \u201eJede Provinz der Welt wird durch den Provinzdelegierten f\u00fcr die Jugendpastoral auf die Forderung reagieren, unsere Schulen, Ausbildungszentren, Universit\u00e4tscampus, Oratorien und Pfarreien zu erzieherischen Vorbildern f\u00fcr die Sorge um die Umwelt und die Natur zu machen. Als salesianische Option in der Erziehung m\u00fcssen wir das Handeln zugunsten der Sch\u00f6pfung einschlie\u00dfen: die Sorge um die Natur, das Klima und die nachhaltige Entwicklung\u201c (ACG 433).<\/p>\n

In Fortsetzung der Richtung der vorherigen Generalkapitel betonte das GK29 zu Recht, dass \u201edie ganzheitliche \u00d6kologie als ein bevorzugtes Feld der erzieherischen und pastoralen Arbeit hervortritt\u201c (GK29, 64). Bei der weiteren Ausarbeitung dieses Themas fuhr das GK29 fort: \u201ePapst Franziskus hat dieses Thema zu einem festen Bestandteil seines Lehramtes gemacht: Seine Stimme fordert uns heraus, bereiter zu sein, den Schrei der Erde und der Armen zu h\u00f6ren und eine authentische \u00f6kologische Spiritualit\u00e4t zu f\u00f6rdern, die die Sch\u00f6pfung als ein Geschenk Gottes anerkennt und uns lehrt, einen kontemplativen Blick und einen einfachen Lebensstil zu haben\u201c (GK29, 64). Daher formulierte das GK29 eine klare Empfehlung: \u201eJede Provinz soll die Bildung zur ganzheitlichen \u00d6kologie und die \u00f6kologische Erziehung der Jugend f\u00f6rdern\u201c (GK29, 69).<\/p>\n

Um den Impuls und die Vorschl\u00e4ge des GK29 voranzutreiben, hat unser Generaloberer, Don Fabio Attard, der Kongregation das \u201eSechsjahresprojekt 2025-2031\u201c vorgestellt. Der Generalobere hebt das Thema der ganzheitlichen \u00d6kologie in diesem Sechsjahresprojekt hervor und erkl\u00e4rt: \u201eDas Engagement der Kirche f\u00fcr die ganzheitliche \u00d6kologie wurde von der Kongregation \u00fcbernommen und muss mit einer charismatisch inspirierten Vision gest\u00e4rkt werden. M\u00f6ge das Engagement der Jugend f\u00fcr das Gemeinwohl und f\u00fcr unser gemeinsames Haus immer st\u00e4rker auf lokaler Ebene verwurzelt sein, wobei die Jugend eine f\u00fchrende Rolle spielt, Entscheidungen teilt und aktiv und konkret teilnimmt\u201c (ACG 446).<\/p>\n

Angesichts der sich vertiefenden Umweltkrise und der starken Entschlossenheit der Kongregation, dieser globalen Herausforderung zu begegnen, hat die Arbeitsstelle f\u00fcr Jugendpastoral zu Beginn des neuen Jahres 2026 eine neue Kampagne namens #DBSchoolsGoGreen<\/i><\/b><\/em><\/strong> gestartet. Bei der Vorstellung dieser Kampagne erkl\u00e4rte Don Rafael Bejarano, Generalrat f\u00fcr die Jugendpastoral: \u201eUnser Generalkapitel 29 hat jede Provinz aufgefordert, die Bildung zur ganzheitlichen \u00d6kologie und die \u00f6kologische Erziehung der Jugend zu f\u00f6rdern. Ein guter Ausgangspunkt zur Umsetzung dieser Empfehlung sind all unsere salesianischen Schulen. Daher freut sich die Arbeitsstelle f\u00fcr Jugendpastoral, f\u00fcr dieses Jahr 2026 die Kampagne #DBSchoolsGoGreen<\/i><\/em> anzuk\u00fcndigen.\u201c<\/p>\n

Um den salesianischen Schulen zu erm\u00f6glichen, den Weg zu Gr\u00fcnen Schulen einzuschlagen, schlug Don Bejarano die Verwendung des Qualit\u00e4tsstandards f\u00fcr Gr\u00fcne Schulen der UNESCO vor. Dieses Instrument bietet einen umfassenden und praktischen Fahrplan, um eine gr\u00fcne Schule zu werden. Es skizziert vier Kernbereiche f\u00fcr die Umsetzung von Nachhaltigkeitsprinzipien und \u00f6kologischem Handeln: Schulmanagement (Governance), Einrichtungen und Betrieb, Lehr- und Lernmethoden sowie Einbindung der Gemeinschaft. F\u00fcr jeden dieser vier Kernbereiche schl\u00e4gt der Qualit\u00e4tsstandard f\u00fcr Gr\u00fcne Schulen der UNESCO verschiedene konkrete Ma\u00dfnahmen vor, die die Schulgemeinschaft ergreifen kann.<\/p>\n

Der erste Kernbereich \u2014 das Schulmanagement \u2014<\/b><\/strong> ist das Fundament des Qualit\u00e4tsstandards f\u00fcr Gr\u00fcne Schulen der UNESCO und stellt sicher, dass Nachhaltigkeit kein Zusatz, sondern ein Leitprinzip der F\u00fchrung und Entscheidungsfindung ist. Schulgremien, die sich stark f\u00fcr Nachhaltigkeit einsetzen, sind die treibende Kraft hinter allen Bem\u00fchungen, eine Gr\u00fcne Schule zu entwickeln. Indem sie Nachhaltigkeit priorisieren und gr\u00fcne Praktiken in die Richtlinien integrieren, k\u00f6nnen Schulgremien einen soliden Rahmen f\u00fcr ein langfristiges Engagement als Gr\u00fcne Schule schaffen. Als ersten Schritt werden die Schulen aufgefordert, ein Gr\u00fcnes Komitee (\u201eGreen Committee\u201c) einzurichten, das sich aus Vertretern der Schulgemeinschaft (d. h. Sch\u00fclern, Personal, Eltern und Gemeindemitgliedern) zusammensetzt, und ihm die Verantwortung zu \u00fcbertragen, eine Vision und eine Politik f\u00fcr die Gr\u00fcne Schule mit klaren Zielen, Strategien und Vorgaben zu entwickeln, die das Engagement der gesamten Schule zur Bew\u00e4ltigung von Umweltproblemen umrei\u00dfen. So werden durch strategische Planung, Zielsetzung und transparente \u00dcberwachung umweltfreundliche Praktiken in der Schulkultur verankert.<\/p>\n

Der zweite Kernbereich<\/b><\/strong> des Qualit\u00e4tsstandards f\u00fcr Gr\u00fcne Schulen der UNESCO liefert Leitlinien f\u00fcr die Umgestaltung der Infrastruktur, der Einrichtungen und des t\u00e4glichen Betriebs<\/b><\/strong> der Schule in ein glaubw\u00fcrdiges Vorbild f\u00fcr den Umweltschutz. Durch die Verbesserung der Energie- und Wassereffizienz, die Reduzierung von Abfall und die Einf\u00fchrung einer umweltbewussten Beschaffung k\u00f6nnen Schulen ihren \u00f6kologischen Fu\u00dfabdruck erheblich verringern. Gr\u00fcnfl\u00e4chen, erneuerbare Energiel\u00f6sungen und routinem\u00e4\u00dfige Umweltpr\u00fcfungen verwandeln den Campus in ein lebendiges Beispiel f\u00fcr verantwortungsvollen Umgang mit Ressourcen. Diese t\u00e4glichen Betriebspraktiken schaffen nicht nur ges\u00fcndere und sicherere Lernumgebungen, sondern erm\u00f6glichen es den Sch\u00fclern auch, Nachhaltigkeit in der Praxis zu sehen. Eine wichtige Ma\u00dfnahme in diesem zweiten Kernbereich ist die Einrichtung eines Monitoring-Teams (bestehend aus Personal und Sch\u00fclern), das die in der Schule umgesetzten gr\u00fcnen Praktiken regelm\u00e4\u00dfig \u00fcberpr\u00fcft.<\/p>\n

Lehr- und Lernmethoden \u2014 der dritte Kernbereich \u2014<\/b><\/strong> stehen im Mittelpunkt des Ansatzes der Gr\u00fcnen Schule der UNESCO.
\nLehrkr\u00e4fte werden aufgeforderte, Unterrichtspl\u00e4ne zu entwickeln, die Konzepte und Aktivit\u00e4ten im Zusammenhang mit nachhaltiger Entwicklung und Bildung zum Klimawandel einbeziehen, und transformative P\u00e4dagogiken sowie Bewertungsmethoden anzuwenden, die forschendes Lernen, kritisches Denken, Probleml\u00f6sung und kollaboratives Lernen f\u00f6rdern. Die Klassenzimmer erstrecken sich \u00fcber die vier W\u00e4nde hinaus, da sich die Sch\u00fcler an Projekten, Lernen im Freien und der L\u00f6sung realer Probleme beteiligen. Auf diese Weise werden die Sch\u00fcler mit den Werten, Haltungen und F\u00e4higkeiten ausgestattet, die sie bef\u00e4higen, aktive Gestalter des Wandels zu werden, die lebenslang ma\u00dfgeblich zum Schutz der Umwelt und zur nachhaltigen Entwicklung beitragen.<\/p>\n

Der vierte und letzte Kernbereich<\/b><\/strong> des Qualit\u00e4tsstandards f\u00fcr Gr\u00fcne Schulen der UNESCO ist die Einbindung der Gemeinschaft<\/b><\/strong>. Dies passt gut zu unserem salesianischen Ansatz der \u201eerzieherisch-pastoralen Gemeinschaft\u201c. Die Schulen werden ermutigt, eng mit Familien, Gebietsk\u00f6rperschaften und Gemeinschaftsorganisationen zusammenzuarbeiten, um gemeinsame Umweltziele zu f\u00f6rdern. Durch gemeinsame Projekte, Aufkl\u00e4rungskampagnen und von Sch\u00fclern geleitete Initiativen erstreckt sich das Lernen auf die breitere Gemeinschaft. Die Schulen dienen als Zentren der Zusammenarbeit und des Dialogs und f\u00f6rdern generationen\u00fcbergreifendes Lernen und gemeinsames Handeln. Diese wechselseitige Beziehung st\u00e4rkt die Bildungsergebnisse und verst\u00e4rkt gleichzeitig die positive Wirkung der Schule, indem sie sie als Katalysator f\u00fcr umweltfreundliche Praktiken und eine Kultur der Nachhaltigkeit in der Nachbarschaftsgemeinschaft positioniert.<\/p>\n

Die Kampagne #DBSchoolsGoGreen<\/i><\/em> wird von der Don Bosco Green Alliance<\/b><\/strong> geleitet, die das Koordinierungsgremium f\u00fcr ganzheitliche \u00d6kologie in der Arbeitsstelle f\u00fcr Jugendpastoral ist. Durch die Methodik, die der Qualit\u00e4tsstandard f\u00fcr Gr\u00fcne Schulen der UNESCO bietet, hofft die Kampagne #DBSchoolsGoGreen<\/i><\/em>, unsere Schulen effektiv in \u201eerzieherische Vorbilder f\u00fcr die Sorge um die Umwelt und die Natur\u201c (GK28) zu verwandeln und \u201edie Bildung zur ganzheitlichen \u00d6kologie und die \u00f6kologische Erziehung der Jugend zu f\u00f6rdern\u201c (GK29). Obwohl diese Kampagne m\u00f6glicherweise keine sofortige L\u00f6sung f\u00fcr die vielen Umweltherausforderungen bietet, mit denen unsere Welt konfrontiert ist, dient sie sicherlich als gute langfristige Strategie, indem sie Menschen ausbildet, die das Wissen, die Werte, die Haltungen und die F\u00e4higkeiten besitzen, die notwendig sind, um Gottes Sch\u00f6pfung zu sch\u00fctzen und unser gemeinsames Haus zu bewahren.<\/p>\n

Don Savio Silveira, SDB
\nKoordinator f\u00fcr ganzheitliche \u00d6kologie
\nArbeitsstelle f\u00fcr Jugendpastoral<\/i><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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